Konstruksi Karakter dalam Pendidikan Akhlak Melalui Perspektif Trikotomi Benjamin S. Bloom
Keywords:
Pendidikan Akhlak, Pendidikan Karakter, Taksonomi Bloom, Pembelajaran PAIAbstract
Pendidikan akhlak merupakan bagian fundamental dari pendidikan karakter dalam Pendidikan Agama Islam (PAI), namun praktik pembelajarannya masih cenderung menekankan aspek kognitif dan mengabaikan proses internalisasi nilai serta pembiasaan perilaku. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis konstruksi karakter dalam pendidikan akhlak melalui perspektif Trikotomi Benjamin S. Bloom, meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur terhadap sumber-sumber ilmiah nasional terakreditasi yang terbit pada rentang tahun 2020–2025. Analisis data dilakukan melalui teknik analisis isi dengan pendekatan tematik untuk mengidentifikasi peran masing-masing ranah Bloom dalam pembentukan akhlak peserta didik. Hasil kajian
menunjukkan bahwa pendidikan akhlak yang efektif menuntut integrasi ketiga ranah secara seimbang, di mana pemahaman nilai pada ranah kognitif perlu diperkuat melalui internalisasi sikap pada ranah afektif dan diwujudkan melalui pembiasaan serta keteladanan pada ranah psikomotorik. Trikotomi Bloom dalam konteks ini berfungsi sebagai kerangka pedagogis, bukan sebagai sumber nilai akhlak, sehingga penggunaannya perlu dipadukan secara kritis dengan nilai-nilai pendidikan Islam. Kajian ini menegaskan pentingnya pergeseran praktik pembelajaran PAI menuju pendekatan yang lebih holistik guna mendukung pembentukan karakter akhlak yang utuh dan berkelanjutan.
References
Adin, A. M., & Fauzi, S. (2024). Peran Pendidikan Islam Dalam Membentuk Generasi Islami. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 4, 1230–1238.
Ahmad, F., Ehwanudin, E., & Anwar, M. S. (2025). Integrasi Moral Agama Dalam Pendidikan Budi Pekerti Melalui Pembelajaran Akidah Akhlak Fikri. Jurnal Keislaman, 4(2), 9–15.
Alafnan, M. A. (2025). Enhancing educational outcomes using AlAfnan taxonomy:
integrating cognitive, affective, and psychomotor domains. International Journal of Evaluation and Research in Education, 14(3), 2419–2437. https://doi.org/10.11591/ijere.v14i3.33147
Anisa, P., & Pasaribu, M. (2025). Efektivitas Implementasi Pendidikan Akhlak melalui Metode Pembiasaan Berkata Baik pada Anak Usia Dini di Taska Aspirasi Intelek Shah Alam, Malaysia. Journal of Education Research, 6(2), 280–291. https://doi.org/10.37985/jer.v6i2.2327
Arifudin, O., & Ulfah. (2023). Analisis Teori Taksonomi Bloom Pada Pendidikan Di Indonesia. Jurnal Al-Amar (JAA), 4(1), 13–22.
Asrori, I., & Nadlif, A. (2025). The Shift Of Students ’ Adab Towards Asatidz And Asatidzah At AL Fattah Islamic Boarding School Sidoarjo Pergeseran Adab Santri Kepada Asatidz Dan Asatidzah Di. FATHIR: Jurnal Studi Islam, 2(1), 1–4.
Fikri, M., Nurhamzah, N., & Erintania, S. L. (2023). Intensitas Penggunaan Media Sosial Instagram dan Akhlak Siswa di Sekolah. Jurnal Perspektif, 7(1), 23. https://doi.org/10.15575/jp.v7i1.203
Gusmaneli, Putriana, A., & Daswita, W. (2025). Indonesian Journal of Educational Research ( IJER ) Pengembangan Desian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis. 1(4), h.37-46.
Hidayah, N., Febrianti, S., Virgianti, N. E., & Jadidah, I. T. (2023). Nilai Pendidikan Karakter Peserta Didik dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 1948–1958. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.448
Hulkin, M., & Shaleh, S. (2024). Character-Based Affective Assessment Concept in Modern Learning in Elementary School. 8(November), 577–583.
Jannah, S. R. (2022). Pengembangan Potensi Peserta Didik: Perspektif Domain Pendidikan Benjamin S. Bloom. Jurnal Pendidikan Kreatif, 3(1), 21–28. https://doi.org/10.24252/jpk.v3i1.31624
Katni, K., Pramesty, erinda S., & Tajab, M. (2020). The Role of Teachers in Moral Education. Teaching and Teacher Education, 90(1), 103016. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103016
Mardatillah, N. A., Rusdi, M., & Rusmin, M. (2021). Indonesian Journal of Innovation Studies. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(1), 1–14. https://doi.org/10.21070/ijins.v26i4.1761
Muktisari, F., & Hosna, R. (2025). Pembiasaan Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Akhlakul. Jurnal Educatio, 11(1), 117–122.
Nadiyah, N. R., Amalia, U. A., & Inayati, N. L. (2023). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Tinjauan Ranah Kognitif, Afektif Dan Psikomotorik Di Sma Mta Surakarta. Ilmu Pendidikan Dan Keguruan, 4(2), 1–212.
Nuraeni, Z., & Marzuki, M. (2025). Pendidikan Karakter di Indonesia: Analisis Sasaran dan Strategi Implementatif Abad 21. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 8(3), 434. https://doi.org/10.31764/pendekar.v8i3.32362
Pratama Putra, R., Yaqin, M. A., & Saputra, A. (2024). Objek Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Analisis Taksonomi Bloom (Kognitif, Afektif, Psikomotorik). Edu Global : Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 18–26. https://doi.org/10.56874/eduglobal.v5i1.1590
Rahmadani, T., Fadilah, R., Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, P., & Keguruan dan, F. (2025). Pentingnya Penanaman Nilai - Nilai Karakter dalam Pendidikan di EraModern. Jurnal Pendidikan Dan Kewarganegara Indonesia, 2(2), 282–293.
Sari, D. (2025). Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Dalam Meningkatkan Perilaku Siswa. Fathir: Jurnal Studi Islam, 2(1), 113–125. https://doi.org/10.71153/fathir.v2i1.221
Silaban, R. A., Effendi, E., & Madjid, M. (2025). Taksonomi Pendidikan. In PT. Mifandi Mandiri Digital Redaksi. PT. Mifandi Mandiri Digital Redaksi.
Solihah, A. M., Sugara, U., & Fathoni, A. (2024). Teacher’s Role: Implementation of Religious Character Education through the Habituation Method in Elementary School. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(3), 402–412. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i3.63426
Suarningsih, N. M. (2023). Mengatasi Degradasi Moral Bangsa Melalui Pendidikan Karakter. Journal of Civic Education Research, 1(1), i–ii. https://doi.org/10.60153/jocer.v1i1.12
Syafitri, K., & Dongoran, D. A. (2025). Penerapan Taksonomi Bloom dalam Nilai-Nilai
Islam mencakup tiga dimensi utama : pembelajaran ( kognitif ), penyucian diri ( afektif ), dan pembinaan iman dan akhlak , sehingga menghasilkan peserta didik yang tidak hanya cerdas Penerapan Taksonomi Bloom da. 2(September).
Takwa, A., Mustamin, M., Azhar, M., Wahab, A., & Martini, M. (2021). Pengaruh Keteladanan Guru Terhadap Akhlak Siswa di MAN 1 Serendeng Rappang, Sidrap. Jurna Ilmiah Pendidikan Dasar, 32(3), 167–186.
Yuniartin, T., Subaidah, S., Feriana, D., Arman, M., & Saepuloh, D. (2024). Evaluation of Islamic Education: Integrating Cognitive, Moral, and Spiritual Aspects Based on The Qur’an and Hadith. Jurnal Pendidikan Agama Islam Indonesia (JPAII), 5(4), 161–169. https://doi.org/10.37251/jpaii.v5i4.1267
